موفقیت

سطوحبرنامهدرسيازديدگاههافرتي هافرتي ( 1998 ) ابعادديگريغيرازبرنامه درسيرسميرامطرحمي كند. xa0وی ازxa0 سه نوع برنامه رسمی نام می برد. اول برنامه درسي اظهارشده[1] قصد شده [2] ، و به صورترسميارائهشده [3] ؛ دوم برنامه درسي نانوشته[4] ، و شكل بين فردي ياددهي و يادگيري كه در ميان و بين معلمان xa0و فراگیران رخ مي دهد و برنامه درسي غير رسمي[5] است؛ و سوم تأثيراتي كه در سطح ساختار و فرهنگ موسسه عمل مي كند و برنامه درسي پنهان است. وي برنامه درسي غيررسمي و پنهان را در كنار هم و در مقابل برنامه درسي رسمي قر...

ادامه مطلب